Encore un avis de recherche, cela devient une liste au Père Noël ;)
Nous cherchons une personne bénévole expérimentée dans la médiation et/ou l’accompagnement psychologique des enfants pour apporter un regard neutre, bienveillant et constructif dans des cas complexes.
mercredi 16 décembre 2015
dimanche 13 décembre 2015
Cherche soutiens
Il nous manque un peu d'argent chaque mois pour pouvoir acheter tout le matériel nécessaire.
Nous cherchons des personnes et des entreprises pour nous verser chaque mois une somme de soutien d'au moins 10 euros.
Des pistes ? Merci de nous envoyer un message !
Nous cherchons des personnes et des entreprises pour nous verser chaque mois une somme de soutien d'au moins 10 euros.
Des pistes ? Merci de nous envoyer un message !
Cherche pret de trésorerie
Nous cherchons un prêt de trésorerie de 3000 euros afin de pouvoir payer nos charges dans les temps.
L'idéal est de trouver un prêt d'un particulier, sans frais, avec échéance à déterminer ensemble.
Vous pouvez nous aider ? Contactez-nous grâce au formulaire sur la droite. Merci !
L'idéal est de trouver un prêt d'un particulier, sans frais, avec échéance à déterminer ensemble.
Vous pouvez nous aider ? Contactez-nous grâce au formulaire sur la droite. Merci !
Recherche de lieu
Nous cherchons un nouveau lieu pour septembre 2016. Nous étudions toutes propositions de local de 60 à 300 m² avec un petit peu de terrain dans un rayon d'une vingtaine de minutes autour de Crest.
Vous avez une piste ? Contactez-nous à l'aide du formulaire de contact sur la droite de ce site. Merci !
Vous avez une piste ? Contactez-nous à l'aide du formulaire de contact sur la droite de ce site. Merci !
mercredi 4 novembre 2015
Des nouvelles
Nous accueillons à présent 9 enfants de 6 à 10 ans les lundis, mardis, jeudis et vendredis de 8h45 à 16h45 à Allex pour des frais de scolarité allant de 150 à 230 euros par mois.
L'ambiance s'installe peu à peu.
Les enfants se découvrent.
Ils prennent possession de l'espace et s'emparent de la réunion.
Ils mènent diverses activités, souvent de manière spontanée, d'autres fois sur proposition de l'adulte.
Nous avons fait le premier pas sur ce chemin d'un renouveau éducatif à notre petite échelle.
Nous avons fait un très belle fête, qui ressemblait à un lieu paradisiaque pour enfants (et grands enfants !) et qui nous a permis de récolter de l'agent grâce à de nombreux dons et beaucoup de bénévolat, merci !
Pour bien fonctionner notre école a besoin de plus d'argent. Nous appelons tout ceux qui en ont la possibilité à nous verser mensuellement une participation et à rechercher autour de lui des entreprises qui pourraient nous soutenir (défiscalisation possible). Demandez-nous notre RIB via le formulaire de contact à droite.
Nous recherchons encore du matériel : appareil photo, ordinateur, photocopieur laser couleur, clés usb, DVD de documentaires, affiches avec reproduction d’œuvre d'art, CD de musique instrumentale, un grand tapis et un paillasson !
Ce lundi 2 novembre, un enfant de 6 ans a proposé en réunion que nous respections ces principes :
"Je prends soin de moi,
Je prends soin des autres,
Je prends soin de tout ce qui m'entoure."
Il en a fait une affiche qui, je le souhaite, va donner le ton à de nombreuses belles choses !
mercredi 23 septembre 2015
Journée de soutien
Les parents se mobilisent pour faire une belle fête de soutien pour l'école le 10 octobre avec ateliers créatifs, concerts et bons petits plats à l'Oasis Alegria à Allex.
Toutes les aides sont les bienvenues, si vous avez du temps d'ici le 10 octobre, contactez-nous avec le formulaire sur la droite.
Nous cherchons aussi du matériel en prêt : enceintes et table de mixage, micro HF, rallonges et multi-prises, petites tables métalliques pliantes, nappes, rideaux pour la décoration, mini-gaufrier, tréteaux, grosse bâche de protection, de la canisse, du bois, de la sciure, des journaux pour papier.
Toutes les aides sont les bienvenues, si vous avez du temps d'ici le 10 octobre, contactez-nous avec le formulaire sur la droite.
Nous cherchons aussi du matériel en prêt : enceintes et table de mixage, micro HF, rallonges et multi-prises, petites tables métalliques pliantes, nappes, rideaux pour la décoration, mini-gaufrier, tréteaux, grosse bâche de protection, de la canisse, du bois, de la sciure, des journaux pour papier.
samedi 19 septembre 2015
Journée festive et créative de soutien le 10 octobre à Allex
Faites circuler et venez nombreux !
Cliquez sur l'image pour l'agrandir et cliquez ici pour accéder au site de l'Oasis Alegria.
Cliquez sur l'image pour l'agrandir et cliquez ici pour accéder au site de l'Oasis Alegria.
samedi 5 septembre 2015
Nous cherchons du matériel
Voici une liste de matériel que nous recherchons :
- des grandes feuilles simples à petits et grands carreaux,
- des feuilles de dessin,
- des jeux de construction en bois, lego, avec poulies, roues...
- un thermomètre,
- une pendule,
- des feutres,
- de la pâte à modeler,
- des petits ciseaux,
- de la gouache, de l'aquarelle,
- des tapis de sol,
- des jeux d'extérieur,
- un appareil photo,
- des tissus jersey,
- des gants de protection petite taille,
- des balances Roberval et romaine
- des recueils de poésies,
- un papper board.
- des grandes feuilles simples à petits et grands carreaux,
- des feuilles de dessin,
- des jeux de construction en bois, lego, avec poulies, roues...
- un thermomètre,
- une pendule,
- des feutres,
- de la pâte à modeler,
- des petits ciseaux,
- de la gouache, de l'aquarelle,
- des tapis de sol,
- des jeux d'extérieur,
- un appareil photo,
- des tissus jersey,
- des gants de protection petite taille,
- des balances Roberval et romaine
- des recueils de poésies,
- un papper board.
mercredi 26 août 2015
Cagnotte
Nous lançons notre "pot commun" pour collecter de l'argent pour acheter du matériel pour notre rentrée.
Pour participer, cliquez ici.
Chaque geste compte, merci ;)
Pour participer, cliquez ici.
Chaque geste compte, merci ;)
lundi 17 août 2015
Les éléments constants de l''organisation du "3ème type"
Cinq éléments constants dessinent
une structure du "3ème type". L’organisation de cette structure évolue en fonction des
nouvelles informations qui émergent ou qui entrent dans le groupe. Le but de
cette structure pour les enfants n’est rien d’autre que de vivre et de vivre
ensemble. Pour les éducateurs, c’est de permettre le développement des langages
écrit, oral, mathématique, artistique, scientifique… de tous.
La réunion ou le conseil
Chaque jour
dans un espace-temps fixé, enfants et éducateurs se réunissent pour :
- réguler l’auto-organisation des ateliers, de l’aménagement
de l’espace et du temps, à partir des observations et de la recherche de
solutions de tous, chacun décrit ce qui ne fonctionne pas, propose des améliorations
et des règles si nécessaire, revient sur l’efficience des règles existantes,
- suivre les projets et activités en cours, faire le point
sur les besoins et sur l’accomplissement des actions prévues en groupe,
- présenter les réalisations achevées, le collectif
reconnait la singularité de chacun et chacun inscrit son appartenance au
collectif,
- nourrir les projets et activités à partir des propositions
de chacun et faire entrer de nouvelles informations qui peuvent déboucher sur
de nouveaux projets.
Les éducateurs sont les garants de la Loi, ils garantissent
la sécurité physique et affective de chacun.
Ils font des propositions et observations. Ils guident les
enfants dans l’animation de la réunion. Ils mesurent leurs interventions en fonction
des besoins du groupe et visent l’émancipation de chacun.
Les décisions de chaque réunion sont confinées dans un
cahier.
Les ateliers permanents
L’espace est aménagé en ateliers permanents, et éventuellement
des ateliers temporaires. Il y a par
exemple des ateliers écrit, mathématiques, sciences, informatique, son, vidéo,
peinture, marionnettes, bois, fils et tissu, une bibliothèque, un jardin…
Les enfants réalisent leurs projets à l’aide du matériel présents
dans ces ateliers.
Les enfants tâtonnent, font des activités pour elles-mêmes,
sans lien avec un projet. Ces activités peuvent éventuellement provoquer un
projet.
Les éducateurs déposent des outils, des supports, du matériel
dans ces ateliers.
Ils observent, accompagnent et reconnaissent l’activité de chacun.
L’organisation de ces ateliers est gérée en réunion,
chacun peut proposer de nouveaux ateliers, du matériel nouveau pour un atelier
existant, une nouvelle organisation spatiale, de nouvelles règles de
fonctionnement (combien d’enfants à la fois ? comment gérer le rangement ?
le nettoyage ? comment améliorer l’installation ?...)
Le tableau de bord des activités et
projets
Dans chaque atelier, il y aune liste non exhaustive des
actions possibles.
Un affichage est réservé à la liste actualisée des projets
collectifs en cours, avec les responsabilités prises, les délais convenus.
Un affichage est réservé à l’agenda des présentations d’exposés,
de lectures offertes, d’interventions de passionnés, de sorties…
Chaque enfant a un cahier personnel avec ces projets en
cours, les activités menées chaque jour.
Ses différents tableaux de bord servent aux éducateurs à « piloter »
et à tous à se repérer, s’organiser pour mener à bien les projets envisagés.
La communication
En interne, les enfants
et éducateurs communiquent entre eux de manière libre, dans le respect des besoins
de chacun : niveau sonore, concentration, disponibilité…
La réunion est l’occasion de communiquer des informations à
tous.
En externe, enfants et éducateurs communiquent avec des intervenants
passionnés, d’autres enfants grâce au courrier, aux journaux, aux visites et
sorties, au téléphone, à Internet, aux voyages.
La communication est régulée par tous en réunion.
Les éducateurs régulent la quantité d’informations qui
entrent dans la structure en fonction des capacités du groupe. La cohésion et
la solidité du groupe doivent être assurées pour permettre davantage de
communication externe.
La communication provoque de nouveaux projets et activités et
diffuse vers l’extérieur ceux achevés, ce qui permet la reconnaissance de chacun.
La mise en
mémoire
Les réalisations collectives et individuelles, ou leurs
traces (photos, résumés…) sont stockées dans les ateliers sous forme d’affichage,
de classeurs, de dossiers.
Cette mémoire collective permet d’alimenter des projets et
activités en cours et peut également en provoquer de nouveaux.
Dans chaque atelier, un affichage permet de visualiser les
savoir et savoir-faire de chacun des enfants, éducateurs et intervenants
passionnés en lien avec le thème et le matériel disponible. Par exemple : « je
sais calculer des pourcentages » dans l’atelier mathématiques, « je
sais utiliser la machine à coudre » dans l’atelier fils et tissu, « je
sais apprendre à jouer à dixit » dans l’atelier jeux.
Ceci permet à tous d’être une personne ressource et ainsi d’être
reconnu et à chacun de trouver l’aide dont il a besoin.
jeudi 13 août 2015
C'est parti !
Tout semble s'enclencher pour une ouverture en septembre 2015 !
Trois informations importantes :- Il reste des places pour inscrire des enfants de 6 à 11 ans (nos prix sont accessibles), contactez nous via le formulaire sur la droite ou au 06 77 75 93 13 (Emilie).
- Nous cherchons du matériel.
- Nous cherchons des donateurs occasionnels ou réguliers.
L'éducation consciente
Ces 10 principes de l'éducation consciente par Aletha Solter sont en accord avec ma vision de l'éducation et s'applique à "l'éducateur conscient" tel que je le souhaite pour cette nouvelle école.
1. Les parents conscients
comblent les besoins de leurs enfants (par exemple, le besoin de contact
physique). Ils n'ont pas peur de "gâter" leurs enfants.
2. Les parents conscients
acceptent toutes les émotions et ils écoutent sans jugement les sentiments de
leurs enfants. Ils savent qu'ils ne peuvent pas empêcher les sentiments de
tristesse, de colère ou de frustration chez les enfants et ils n'essaient pas
d'arrêter la libération, par les pleurs et les colères, d'émotions pénibles.
3. Les parents conscients donnent
des stimulations (jouets, livres, expériences, etc.) qui correspondent aux
intérêts et au stade de développement de leurs enfants. Ils leur font confiance
quant à leur manière d'apprendre. Ils n'essaient pas d'accélérer le
développement naturel de leurs enfants.
4. Les parents conscients
encouragent l'apprentissage des nouvelles compétences, mais ils ne portent pas
de jugement sur les accomplissements des enfants en usant de reproches ou de compliments.
5. Les parents conscients passent
du temps chaque jour avec leurs enfants pour leur accorder une attention
complète. Pendant ce temps, ils observent, écoutent, répondent et se joignent
aux jeux de leurs enfants (s'ils y sont invités), mais ils ne dirigent pas les
activités.
6. Les parents conscients
protègent leurs enfants des dangers réels, mais ils n'essaient pas de leur
éviter toutes les fautes, tous les problèmes, ni tous les conflits.
7. Les parents conscients
encouragent leurs enfants à résoudre leurs propres problèmes et ils les aident
seulement si c'est nécessaire. Ils n'essaient pas de résoudre eux-mêmes les
problèmes de leurs enfants.
8. Les parents conscients
établissent des limites raisonnables, ils indiquent les comportements acceptables
d'une façon respectueuse et ils tiennent compte des besoins de chacun pour la
résolution des conflits. Ils n'utilisent ni fessées, ni punitions, ni menaces,
ni récompenses pour contrôler leurs enfants.
9. Les parents conscients
essaient de combler leurs propres besoins et ils acceptent leurs propres
sentiments. Ils ne se sacrifient pas jusqu'à en éprouver de la rancoeur.
10. Les parents conscients
essaient de comprendre comment leurs propres traumatismes d'enfance les
handicapent dans leur relation avec leurs enfants et ils tâchent d'éviter de
blesser leurs enfants d'une manière semblable.
lundi 10 août 2015
dimanche 9 août 2015
Appel à dons
Nous créons l'association Coop'cinelle pour porter le projet d'école et autres belles chsoes autour de l'enfance.
Nous lançons un appel à participation financière.
Vous pouvez contribuer à la création et au fonctionnement de cette école en apportant une somme de départ à cette association ou en versant chaque mois une somme.
Chaque geste compte, c'est notre part de colibri !
Pour cela, envoyez votre promesse de don à l'aide du formulaire sur la droite et faites circuler cet appel !
Nous lançons un appel à participation financière.
Vous pouvez contribuer à la création et au fonctionnement de cette école en apportant une somme de départ à cette association ou en versant chaque mois une somme.
Chaque geste compte, c'est notre part de colibri !
Pour cela, envoyez votre promesse de don à l'aide du formulaire sur la droite et faites circuler cet appel !
vendredi 7 août 2015
CR réunion du 5 aout
Lors de la réunion du 5 aout, nous n'avons pas pu décider l'ouverture pour septembre au sein des cotylédons car il manquait des enfants.
Cependant nous n’abandonnons pas pour cette année.
Nous envisageons une ouverture pour le 2 novembre dans le même local mais avec une structure indépendante portée par l'association Coop'cinelle que nous sommes en train de former.
Pour cela, il faut réunir la somme mensuelle nécessaire avec les frais de scolarité et les dons.
Nous souhaitons inventer notre barème afin que l'argent ne soit pas ce qui empêche l'inscription de familles motivées. Si vous n'aviez pas donné suite pour ce critère, contactez-nous à nouveau !
Il faut au moins deux inscriptions supplémentaires d'enfants de 5ans 1/2 à 11 ans pour former un groupe. Pour que le groupe soit hétérogène, il manque des filles.
Il nous faut également avoir réuni le matériel nécessaire décrit ici.
Cependant nous n’abandonnons pas pour cette année.
Nous envisageons une ouverture pour le 2 novembre dans le même local mais avec une structure indépendante portée par l'association Coop'cinelle que nous sommes en train de former.
Pour cela, il faut réunir la somme mensuelle nécessaire avec les frais de scolarité et les dons.
Nous souhaitons inventer notre barème afin que l'argent ne soit pas ce qui empêche l'inscription de familles motivées. Si vous n'aviez pas donné suite pour ce critère, contactez-nous à nouveau !
Il faut au moins deux inscriptions supplémentaires d'enfants de 5ans 1/2 à 11 ans pour former un groupe. Pour que le groupe soit hétérogène, il manque des filles.
Il nous faut également avoir réuni le matériel nécessaire décrit ici.
vendredi 31 juillet 2015
mardi 28 juillet 2015
Organisation de la classe
Voici l'organisation pensée pour cette rentrée :
La classe est ouverte de 8h30 à 16h30 ou 17h les lundi, mardi, jeudi et vendredi.
L'accueil se fait de 8h30 à 9h.
Deux professionnelles se partagent la journée, moi le matin et le midi et ma collègue le midi et l'après-midi.
L'activité de l'enfant se fait à partir de ses projets personnels et des projets collectifs sur toute la journée en dehors du repas.
Le matin, je propose des activités plus "mentales ou intellectuelles".
L'après-midi ma collègue propose des activités plus "manuelles, artistiques, corporelles..." et des intervenants passionnés (parents ou bénévoles) viennent échanger sur leur passion suite à une organisation établie en conseil.
Au départ, les propositions des professionnelles sont nombreuses puis réduisent au fur et à mesure que les enfants prennent des initiatives.
Chaque journée et chaque semaine sont rythmées par des rituels : lecture de poésies, d'histoires, chant...
Chaque jour, nous faisons le point sur les projets en cours, des propositions de nouveaux projets et la présentation des projets terminés.
Chaque semaine, nous faisons le point sur l'organisation de nos journées et de l'espace.
Nous nommons ces temps des "conseils".
Avec ma collègue, nous nous définissons des "rôles" en fonction des besoins, par exemple "responsable du journal", "responsable du cahier d'écrivain", "responsable de l'atelier peinture"...
Le premier jour, nous organisons l'espace avec les ateliers que nous pouvons mettre en place grâce au matériel récupéré ou acheté pendant les vacances.
Chaque enfant possède un cahier d'écrivain, un cahier "tableau de bord", un cahier de créations mathématiques, des pochettes et classeurs pour ranger ses diverses réalisations.
En ce qui concerne les frais de scolarité pour cette première année, nous choisissons de les définir en interne, entre parents et éducateurs, afin que l'argent ne soit pas un frein.
En ce qui concerne les frais de scolarité pour cette première année, nous choisissons de les définir en interne, entre parents et éducateurs, afin que l'argent ne soit pas un frein.
dimanche 26 juillet 2015
Interviews
lundi 20 juillet 2015
3ème type ou école libérée
On m'a rapporté à plusieurs reprises que le terme "3ème type" fait peur.
Peur d'une secte, peur d'un lien avec les extra-terrestres !
Pour la première, il suffit de parcourir ce site, de lire les écrits de Bernard Collot ou de rencontrer n'importe lequel des enseignants praticiens-chercheurs en chemin vers le 3ème type pour comprendre que cette crainte n'est pas fondée. Cela dit je doute que ceux qui collent directement cette malheureuse étiquette fassent vraiment la démarche de s'intéresser au contenu.
Pour la deuxième, s'ils sont de la partie alors ils sont suffisamment bien discrets pour que je ne m'en sois pas encore rendu compte !!
Le choix de "3ème type" n'est pas anodin. Ce mouvement est né dans l’Éducation nationale et il y fait figure d'objet non identifié ! Déjà dans le monde des approches éducatives, il n’est pas évident d'entrevoir la possibilité de ce nouveau paradigme pour l'enfant. Pour preuve la question récurrente "et alors tu ne vas pas les obliger à travailler ?!"
Un autre terme me plait bien et fait moins peur : école libérée.
J'ai répertorié ce projet dans le réseau des écoles libérées, ici.
Une autre manière de répondre à "3ème type, c'est quoi ?"
- La constitution d’un espace spécifique qui est habité par des enfants ou adolescents, spécifique dans son aménagement, son environnement interne, ses outils… à disposition des enfants, mais aussi des adultes qui, comme les enfants, continuent d’évoluer, ont des besoins, des envies de connaissances.
Cliquez sur "plus d'infos" pour afficher la suite.
- La liberté « d’être » (être ce que l’on est, l’exprimer, l’assumer) et de « faire »
- Une école du 3ème type accepte tout projet, des enfants et des adolescents, quel qu’il soit, naissant de leur curiosité, de leurs besoins, de leurs envies, de leurs émotions, de l’interrelation,… de leur vie. C’est dans leur réalisation et avec l’aide des adultes présents que les divers langages sociétaux (écrits, mathématiques, scientifiques…) et personnels (artistiques, corporels…) se construisent, se poursuivent, se complexifient…
- La liberté des « faire » devant se réaliser parmi ou avec les autres, la liberté « d’être » (ou le droit d’être reconnu) étant au milieu des autres, cela implique l’auto-organisation permanente par les enfants (avec l’aide des adultes), du faire et du vivre ensemble. L’école du 3ème type constitue une entité autonome, un système vivant. Elle permet la poursuite d’une vraie socialisation.
- Il n’y a pas de programme, de leçons, d’évaluations, d’horaires, d’emplois du temps… C’est dans l’infinité d’interactions provoquées par l’environnement ainsi que par les interrelations multiples dans l’entité école et dans les autres entités sociales que se construisent ce qu’on appelle les apprentissages informels, autonomes, naturels. Ce qui n’exclut pas les apprentissages formels lorsqu’ils correspondent à une demande ou qu’ils ne sont qu’une proposition. L’environnement et l’aménagement d’une école du 3ème type favorise ou induit l’utilisation des différents langages personnels et sociétaux dont un enfant aura besoin pour être un adulte autonome et épanoui.
- Une autre position des éducateurs.
Dans les pédagogies modernes ou alternatives, l’enseignant reste la
clef de voûte de la structure qu’il a souvent mise en place lui-même,
l’ordonnateur, le proposeur ou le régulateur de l’activité. C’est dans le retrait progressif de cette position
que s’opère un transfert des pouvoirs à un collectif d’enfants ou
d’adolescents. L’autorité des adultes responsables du lieu ne leur est
conférée et est acceptée ou sollicitée dans les aides, conseils,
suggestions, mises en garde… que comme le recours à
leur expérience de la vie et à leur expérience professionnelle. Ils
assurent par contre le fonctionnement harmonieux, la sécurité et le
maintien de l’état sécure de chacun comme de l’ensemble.
Cliquez sur "plus d'infos" pour afficher la suite.
samedi 4 juillet 2015
Presque, presque !
La motivation est là, les professionnelles et le local aussi (à Allex pour commencer, 12 km de Crest), il ne manque plus que quelques enfants de 6 à 11 ans pour ouvrir en septembre quatre journées complètes par semaine.
Nous nous donnons jusqu'au 15 juillet pour les trouver.
Si vous êtes intéressés, envoyez-nous un message dans le formulaire de contact à droite !
Nous nous donnons jusqu'au 15 juillet pour les trouver.
Si vous êtes intéressés, envoyez-nous un message dans le formulaire de contact à droite !
dimanche 28 juin 2015
réunion jeudi 2 juillet à 18h
Ce jeudi 2 juillet c'est le moment de faire le point sur la faisabilité d'ouvrir une classe 6-11 ans dès septembre 2015.
La réunion a lieu à l'école des cotylédons à Allex pour découvrir le local proposé.
Nous avons besoin de quelques familles motivées suplémentaires pour nous lancer !
Si vous êtes intéressés mais ne pouvez venir ce juedi, appelez moi avant au 06 77 75 93
13 ou écrivez moi à emilie.roudier23atgmail.com
Depuis Crest, traverser Allex (en laissant le centre sur la droite) jusqu'au rond point en sortie de village.
Prendre
direction Livron. Faire environ 300 mètres jusqu'au garage citroen
indiqué sur la gauche. Si vous voyez l'usine de compote Charles et
Alice, vous êtes un peu trop loin. Prendre à gauche juste quelques mètres avant.
La réunion a lieu à l'école des cotylédons à Allex pour découvrir le local proposé.
Nous avons besoin de quelques familles motivées suplémentaires pour nous lancer !
Si vous êtes intéressés mais ne pouvez venir ce juedi, appelez moi avant au 06 77 75 93
13 ou écrivez moi à emilie.roudier23atgmail.com
Les indications pour venir :
Depuis Crest, traverser Allex (en laissant le centre sur la droite) jusqu'au rond point en sortie de village.
lundi 15 juin 2015
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